根据我校《关于在2022年暑假期间开展辅导员家访工作的通知》要求，为深入了解学生家庭，有针对性的做好学生的思想政治教育工作，切实加强学校同家庭以及辅导员同家长之间的联系，构建完备的育人体系，有效地形成家校育人合力，提高育人效果，化学与环境工程学院各辅导员于2022年暑假以不同形式开展了家访工作，并及时总结家访。本次暑假，我院辅导员共对1名学生进行实地家访，7名学生进行网络家访,2名学生进行电话家访。家访对象包括学业困难型、家庭经济特殊困难型、心理异常型、行为异常型学生。

一、积极准备，认真分析

我院辅导员老师在与班级干部充分沟通后，结合学生日常在校表现，认真选择了不同类型学生作为此次家访对象，并对家访对象的家庭状况、在校表现以及学习成绩等基本情况进行了充分了解，同时对家访内容进行了精心准备。

2020级辅导员赵璐老师在开展家访活动前对所带学生大一大二学年综合成绩进行分析，对目前已经有降级以及学业警告风险的学生的具体信息进行统计，一对一联系学生了解学习情况及相应问题，同时向各班班干部了解学生具体情况。对未修学分偏高有降级及学业警告风险的学生信息进行整理，与对其帮扶的学生进行谈话，了解其学习困难的原因。与班干部进行充分交流，对上学期疫情期间行为表现异常、心理异常以及学习成绩下滑较快的学生情况进行深入了解，为进行家访做好下一步准备。

2019级辅导员李蕊老师在进行家访前，首先对所访学生家庭情况进行尽可能深入的了解。同时在每一次家访前，对每个家访对象的情况进行全面的分析，制定家访计划，针对每一名学生的特点，考虑好每个人要与家长谈哪些问题，需要家长怎样配合，做到心中有数、有备而访。

二、深入交流，协同育人

我院辅导员老师通过实地家访、视频家访、网络文字家访以及电话家访的方式与不同类型学生家长进行充分沟通。

1、实地家访暖人心

赵璐老师对大连市甘井子区某同学进行实地家访，与其家长进行充分交流，介绍学生在校期间表现情况。在家访过程中，与其家长分析了学生成绩不理想的原因可能是由于工作职务对成绩产生一定影响，但根本原因还是学习态度不够端正，没有充分利用好闲暇时间，希望她能利用好假期给自己进行充电。同时向学生家长介绍她报名参加的“强基计划”，希望其家长能够在假期督促学生按时上课。该同学希望能够取得较好的考研成绩，赵璐老师利用自身经验对其进行指导，在学校以及专业选择上给出一定意见。学生家长对学校及老师的悉心培养以及疫情期间对学生的安全管理表示感谢，同时表示会与学校和老师共同努力，加强假期对学生的教育和管理，及时与老师进行沟通。

2、线上家访共育人

受疫情影响，大部分家访采用微信文字以及电话形式进行。赵璐老师对几名具有降级及学业预警风险的学生进行家访，向其家长介绍学校的相关政策以及目前学生成绩情况并分析成绩不理想的原因。首先是学习态度不端正，这几名学生普遍是由于自己状态没有调整好，线上上课也没有引起重视，导致课程跟不上、听不懂、学不会。其次是学习方法的问题，他们普遍是停留在课上听老师讲课而缺少课后复习的过程，部分同学存在临时抱佛脚的现象，从而导致考试中大部分只是都一知半解。针对以上两种情况，赵璐老师与各位家长充分沟通，希望家长在假期与学生进行深入谈心，树立学习目标、讨论未来规划，以此端正学习态度。大部分学生由于缺乏目标而不愿意学习，因此这个过程尤为重要。其次，希望各位家长能够在假期充分督促学生学习，做好学习计划，希望开学能够顺利通过补考。各位家长对学校以及老师对学生成绩的关心表示感谢，同时对学校管理规定中不明确的部分与赵璐老师进行探讨。

李蕊老师通过网络视频和电话形式对3名学业困难学生进行家访。两名同学普遍表现学习主动性差，有学业预警。在家访时李蕊老师把握实际，提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，家长欣然配合。两名同学的家长也表示出了积极认同，并且承诺，会积极配合老师在暑假期间督促学习。由于学生开学即将进入大四，学生家长除了关心学生在校学习情况，对于学生毕业时的就业和择业也十分关心。通过解答他们的疑问，解决了家长关于这方面的有关顾虑后，家长也表示对学校学生工作的认可。

3、协同育人传温情

对于部分心理异常以及行为异常的学生，我院辅导员老师始终给予持续关注，与家长定期保持联系，关注学生心理动态以及异常行为。针对学生出现的问题与家长进行交流探讨。此次假期赵璐老师对一名心理异常学生进行家访，与家长交流与学生的沟通方式，向家长强调以学生情绪以及安全为主，在保证其情绪稳定的基础上适当督促其学习，同时向家长介绍目前学生的学习情况以及成绩情况。家长表示一定会积极配合学校及老师的各项要求，在照顾好学生情绪的基础上督促学习。对另一名行为异常学生进行微信家访，该学生家庭经济困难，对学习没有动力，在校期间我曾鼓励学生通过勤工俭学获取部分生活费，在校期间该学生不善言谈，性格内向，很少与其他人交流，了解其家庭情况后发现其家人对其缺少关心和爱护，在家访期间我向其家长建议多关注孩子心理问题，同时应了解学生真实想法。

同时李蕊老师也对1名心理异常学生进行电话家访，该学生曾是一名学习非常刻苦努力的学生，但是本学期学习成绩明显下滑，在询问了其原因之后才得知，该生学习压力大，平时一直努力学习自己的专业课程，但是考试成绩始终达不到自己的预期，因此长时间持续性焦虑失眠，逐渐消沉，甚至怀疑自己，学习动力也逐渐消减，所以成绩明显下滑。在李蕊老师向家长说明情况之后，强调一定要积极开导该学生，帮助其找回自信和学习的动力，并且帮助该学生多进行放松活动缓解焦虑失眠的问题。家长表示一定会认真对待该学生的心理问题，关注孩子的身心健康，积极配合老师帮助该同学走出困境，找回学习状态。

家访过程中，我院辅导员老师能够与家长充分交流和沟通，将学生在校表现真实传达，与家长共同探讨育人方式方法，同时能够悉心听取家长的建议，达到良好的协同育人效果。

三、及时反思，深刻总结

家访结束后，我院辅导员老师对此次家访进行深刻反思总结，对一些重点学生进行持续关注。此次家访是学校老师和家长之间沟通的重要桥梁，取得了良好效果。通过假期家访活动的开展，我院辅导员老师对学生的整体情况有了一定了解，拉近了学生家长与学校老师之间的距离，并掌握了需要重点关注学生的基本情况，有助于及时发现学生存在的问题。也使家长能够掌握学生在校期间的表现情况，理解学校的办学理念和教学方式，能够更好的配合学生工作。今后，我院辅导员老师也会不断创新工作方式方法，加强学生工作成效。